当我们在读新闻时，我们在读什么【教学目标】1. 学会辨别什么是“事实”，什么是“观点”2.通过多则新闻标题的阅读和比对，了解新闻的客观陈述中也会暗含主观评价的现象3.通过辨析“何为客观、公正的新闻”，学习如何阅读新闻，培养学生在众多信息面前保持独立思考和判断的素养和能力。
一、导入新课请同学们一起齐读一下我们今天上课的课题：当我们在读新闻的时候，我们在读什么我们这节课要聊聊新闻阅读这件事老师先和大家做个小测试同学们都喜欢吃草莓吧，如果你和爸爸妈妈一起去买草莓，超市里有两种草莓，一种个头大，一种个头小，如果价格一样，味道尝起来也差不多，买草莓的时候，你选大的还是小的？买大的请举手。
看完这篇新闻，你选大的还是小的？买大的请举手。再看下一篇《大个儿草莓放心吃》（《长春晚报》）
现在，草莓买大的还是小的？经过这个测试，新闻阅读这事，同学，你怎么看？（生答）【小结】在这样一个信息发达的时代，我们很容易受到各种各样的新闻资讯的影响，很容易被一些新闻带偏那么，今天我们该怎样读新闻呢？。
二、区分事实和观点老师先给大家看一个小视频。关闭观看更多更多正在加载正在加载退出全屏视频加载失败，请刷新页面再试
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视频详情 师：这个视频在教我们分辨什么？生：事实、观点。师：那你能给事实和观点下个定义吗？
那么，新闻，尤其是消息类新闻报道，我们该如何分辨其中的事实和观点呢？三、新闻标题主客观辨析1.请同学们阅读以下这则消息类新闻的标题，说说这个标题是在完全客观地陈述事实还是包含了作者的观点？哪个词带有明显的情感倾向性？
《女司机追尾事故车 涉嫌危险驾驶警方已立案》这个新闻标题，看起来是在陈述客观事实，可是里面有没有带着作者情感倾向的字眼呢？“女司机”，潜台词是什么？这样的标题给读者带来怎样的暗示？女司机是马路杀手事实是什么呢？据统计男司机事故率是女司机的3.8倍，但女司机事故曝光率是男司机事故的3倍。
所以，很多新闻标题在陈述事实的时候，往往也隐含着作者的观点。
2.请同学们阅读以下4则新闻标题，说说这些标题里面有没有隐含作者的观点呢？小组讨论。
通过这几个新闻标题的解读，你对新闻的阅读有什么新的认识吗？新闻写作时作者会通过一些带有感情色彩的表达来传递对新闻事件的态度和看法，即使没有特别鲜明的情感色彩，新闻内容的选择本身也就是作者态度的体现。
3.所以，不同的人对同一事件就有可能做出完全不同的新闻报道。我们再来看这样一组新闻标题：
《兰考“爱心妈妈”袁厉害家失火，七名孩童丧生》《兰考村妇袁厉害收养弃婴属违法，其余孩子被移交》
大家能看出这两则消息对同一个事件在观点上有什么不同吗？“爱心妈妈”“村妇”，一则强调失火，一则强调收养弃婴违法事实陈述中暗含了新闻叙事者的观点这两则新闻报道讲的是不是事实？但是因为选择了同一事件的不同侧面来进行报道，会给读者带来完全不同的影响。
所以，我们在阅读新闻的时候，不仅仅在接受什么地方发生了什么事的信息传递，同时也在接受着新闻写作者对这些事件的评价和看法。那么，我们到底该如何读新闻呢？下面老师请同学们来看一组新闻。
四、新闻主客观辨析水滴筹大家听说过吗？对，这是一个众筹平台，身患重病又无钱医治的人可以在水滴筹平台上发起捐助之前，在水滴筹上筹款，提现支付通道手续费千分之六，一直是水滴筹平台贴钱的，也就是说比如筹2万，提现的手续费是120，这120不是水滴筹收的，是支付给支付通道的，筹款用户能够足额提现是因为水滴筹补贴了120。
日前，水滴筹官方微博发布公告，在水滴筹筹款将不再免费，而是要收取手续费公告显示，自10月15日零点，水滴筹将此前针对所有筹款用户的支付通道手续费补贴取消，仅针对部分用户有补贴，且最高补贴仅1000元此前，水滴筹创始人沈鹏曾多次在微博等社交媒体上公开表示，在水滴筹筹款不收取任何手续费，如今画风突变，悄然改变了筹款规则。
据悉，目前水滴筹仅在微博官方账号进行了公告，平台更多筹款用户并未获得通知如此可见,今天的水滴筹并不是筹多少给多少,而是绕了一圈,还需要收取手续费,“爱心补贴”也或将成为历史水滴筹官方微博发布公告，在水滴筹筹款将不再免费，而是要收取手续费。
我们来看看不同的新闻媒体对这相同事件的报道，有什么样的差异
1.请大家阅读讲义上的两则新闻报道，根据水滴筹平台的公告，对这两则新闻报道做出评价，你怎么看？（学生发言）小结：前面这则新闻是有暗示甚至明示的，意思就是水滴筹设了个局骗了全国人民以前给补贴，现在不抽自己的血补贴了，就成了坏人。
社会的运行都是需要成本的，免费是无法长期持续的有失公允的新闻会对公众带来非常不好的导向
2.大家一起来看看网友的评价：
你是哪一种网友呢？（学生讨论）总结：回到这节课的课题来看，当我们在读新闻的时候，我们在读什么？我们不仅在读事实，更是在读观点那么我们要做一个怎样的新闻阅读者呢？理性思考，质疑甄别
五、课后作业
编者语：新闻如何教学也是很多老师在教学过程中困惑的点，张老师的这节课给了我们很多启发本节课让学生区分了什么是事实，什么是观点，并对新闻标题和主体做了主客观辨析在了解了新闻的基本因素之后，学会辨别什么是“事实”，什么是“观点”，学会通过多则新闻标题的阅读和比对，了解新闻的客观陈述中也会暗含主观评价的现象，学会辨析“何为客观、公正的新闻”等的确是新闻学习的重中之重。
张老师的这堂课很好地完成了教学目标，同时也培养学生在众多信息面前保持独立思考和判断的素养和能力原来在小编看来，新闻阅读略显枯燥乏味，甚至有些新闻过于专业而让师生都不愿意阅读但是张老师的这一节课，素材多样，且贴近生活，课堂上通过事例让学生去消化理论知识，充分调动学生的参与积极性。
新闻不再是高大上的东西，反而“很接地气”学生在日常生活中也会不经意间开始关注新闻，并且有意识地去区别事实和观点，也真正地做到“理性思考，质疑甄别”
张莹中学语文高级教师高中语文浙派名师培养人选声明：本文转载于“妙谈语文”微信公众号。
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